Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы автора М. Казбек-Казиева можно. Пособие предназначено для самостоятельной подготовки к олимпиадам по русскому языку.

., учитель русского языка и литературы Разделы: Данный курс непосредственно связан с основнымкурсом русского языка 6 класса. Он предназначендля учащихся, проявляющих особый интерес кизучению русского языка, подготавливает колимпиаде по русскому языку. Данный курс -прекрасный стимул для глубокого погружения визучаемый предмет, расширение кругозора,тренировки логического мышления. Учебно-методическое обеспечение программы. Литература для учителя. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. Москва.: Айрис-пресс, 2006.

С.И.Львова Уроки словесности 5-9 классы. – Москва: Издательский дом “Дрофа”, 1997. Б.Н.Норман.

Русский язык в задачах и ответах.- Минск. ООО “Новое знание” 2004. Журнал Русский язык и литература для школьников №1/ 2007. С.29, №2/ 2007. Газета Русский язык (Издательский дом “Первое сентября”) № 6/2007.с.38.

Литература для учащихся. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. Москва.: Айрис-пресс, 2006.

Б.Н.Норман. Русский язык в задачах и ответах. ООО “Новое знание” 2004. Лихачев Д.С. Земля родная: Кн. Для учащихся. М.: Просвещение, 1983.

Дидактический материал. Журнал Русский язык и литература для школьников № 1/ 2007. С.29, №2/ 2007. Русский язык Большой справочник для школьников и поступающих в вузы/ Т.М. Воителева, К.А.

М.: Дрофа, 2000. Программа курса может быть реализована в объеме 18 часов. Цели курса: повысить интерес к гуманитарномуобразованию на основе расширениялингвистического кругозора учащихся, углублениесодержания основного курса и его практическойнаправленности, развитие познавательнойактивности, подготовки учащихся к олимпиаде порусскому языку. В связи с этим содержание и формы обучениянаправлены на решение следующих задач:.

формировать общую культуру обучающего, расширение его кругозора, знаний о родном языке;. формирование знаний об общих и единых корнях разных языков;. развить лингвистические способности учащихся и их познавательной активности;.

способствовать развитию мышления и коммуникативной культуре учащихся;. закрепить и усилить интерес к родному языку и изучающей его науке.

Содержание учебного материала по разделам. История языка. Группы слов русского языка и нормы ихупотребления - 9 часов Учебно-тематический план. № п/п № урока Тема урока Кол-во часов на тему Дата Форма урока История языка. 9 1 1 Откуда есть пошла славянская письменность. 1 Лекция с элементами беседы 2 2 Признаки старославянизмов в художественной литературе 1 Практическая работа 3 3 Славянские языки и признаки их родства.

1 Беседа, практическая работа 4 4 Если хочешь познать истину, начни с азбуки. 1 Лекция с элементами беседы 5 5 Глаголица и кириллица. 1 Беседа 6 6 Практикум по работе с кириллицей.

1 Практическая работа. 7 7 Лингвистическое конструирование. 1 Урок-размышление 8 8 Практикум по лингвистическому конструированию.

1 Практическая работа 9 9 “Живой как жизнь”. Изменения в русском языке в начале XXI века. 1 Диспут Группы слов русского языка и нормы их употребления.

9 10 1 Лексические омонимы и омоформы. 1 Лекция с элементами беседы 11 2 Омофоны.

1 12 3 Паронимы. 1 13 4 Фразеологизмы. Типы фразеологизмов с точки зрения стилистической окраски. 1 Лекция с элементами беседы 14 5 Тест по теме “Фразеологизмы”. 1 15-16 6-7 Занимательные задачи по русскому языку. 2 Практическая работа 17 8 “Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык.” 1 Дискуссия 18 9 Итог работы по курсу.

1 Беседа Содержание программы. Откуда есть, пошла славянская письменность.Славянские языки и признаки их родства. Праязыкрусского языка. Восточная группа славянскихязыков. Роль Мефодия и Константина в созданиипервого письменного языка для славян.Образование славянской письменности. Рольстарославянского языка в развитии русскогоязыка. Признаки старославянизмов в художественнойлитературе.

Полногласие и неполногласие.Приметы старославянского происхождения всложных словах, первой частью в которыхвыступают слова: благо-, велико-, добро-душе-,зло. Работа с текстами: найтистарославянизмы в художественном отрывке, найтипризнаки старославянизмов в тексте, для чегостарославянизмы используются писателями ипоэтами в литературе.

Сопоставить тексты,например, на русском языке, болгарском итатарском; найти черты сходства и различия,определить, какие из данных языков являютсяродственными и почему. Если хочешь познать истину, начни с азбуки.Глаголица и кириллица. Ранние славянскиепамятники письменности, азбуки глаголица икириллица. Старославянский алфавит: названиябукв и цифровое значение. Сходство современногоалфавита с кириллицей. Ролевая игра: заочнаяэкскурсия по Москве, на площади Славянскойустановлен памятник Кириллу и Мефодию; рассказэкскурсоводов об этом памятнике.

Практикум по работе с кириллицей.Заменить буквы цифрами, а цифры- буквами.Записать в старой орфографии современные слова.Отсутствие буквы ё в классическойкириллице. Введение буквы ё Карамзиным вIVIII веке. Памятник этой букве в г.

Ульяновске.Объяснить происхождение и значение выражений,например, “ходить фертом”, “знать на ять”, “отаза до ижицы”, “расставить покоем” и т.д. Лингвистическое конструирование. Переводрусских выражений на экзотический язык.Выделение смысловых единиц и морфем, определениеих лексического значения и конструирование изних искомой фразы. Например, даны предложения наяпонском языке и их переводы на русский язык Гакусэй-га ему- студент читает.

Сэнсэй-га о-каки-ни нару- учитель пишет. Мусуко-га каку- мальчик пишет. Буте-га о-ханаси-ни нару- начальник говорит. Как правильно перевести на японский язык:студент говорит, начальник читает? Анализ примеров начать с классической латыни,затем брать примеры из других языков. “Живой, как жизнь”.

Изменения в русском языке вначале XXI века, вызванные общественнымипроцессами. Диспут “Новые слова в нашемлексиконе: всегда ли это хорошо?”.

Выступления исообщения учащихся. Лексические омонимы и омоформы. Датьпонятие омографов их возникновение. Разбор задачна нахождение омографов. Дать понятие омофонов, ихвозникновение. Разбор задач на нахождениеомофонов. Понятие паронимов.

Исправлениестилистических ошибок. Типы фразеолгизмов с точкизрения стилистической окраски. Смысловоеобыгрывание фразеологизмов;индивидуально-авторские преобразования составафразеологизмов. Занимательные задачи по русскому языку. Комментарийк задачам по разным разделам лингвистики. “Берегите наш язык, наш прекрасный русскийязык, этот клад, это достояние, переданное намнашими предшественниками.”.Заключительное занятие в форме “круглогостола”. Организация дискуссии на тему “Чтопроисходит с русским языком и нашим отношением кнему?” В освоении данного курса основные формыорганизации работы учащихся должны носитьдеятельностный, исследовательский, практическийхарактер, что позволит совершенствовать какучебные, так и общеучебные умения учащихся(чтение и анализ текстов, работа со справочнойлитературой, подготовка сообщения, доклада,умение аргументировать свой ответ и т.д.).

Контролируемость программы:. практическое выполнение упражнений;.

практикумы;. аргументированный устный ответ;.

сообщение, доклад. Итоги работы подводятся на последнем уроке,выставляется оценка по результатам работы назанятиях, выдается сертификат об изученииматериала элективного курса. Требования к уровню образованности обучающегося.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа. Толстая Дубрава Становлянского муниципального района Липецкой области «Рассмотрено» Руководитель ШМО /Окорокова О.В./ Протокол № от «» 2014 г «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ.

Толстая Дубрава /Ханина Т.Н./ от «» 2014г «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ. Толстая Дубрава /Симаков Н.И./ Приказ № от «» 2014г План подготовки обучающихся к олимпиаде педагога Окороковой О.

Первой квалификационной категории по русскому языку в 11 классе 2014 - 2015 Олимпиада – это средство развития у школьников интереса к родному языку и словесности, а также раскрытия их способностей. Подготовка к олимпиаде - прекрасный стимул для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширения кругозора, тренировки логического мышления, это возможность своего маленького открытия.

Цель настоящего курса: подготовка учащихся к олимпиаде по русскому языку. Задачи:. подготовить ребят к различным видам заданий, дать рекомендации по работе над ними;. сориентировать учащихся в темах предлагаемых заданий;. научить пользоваться справочной литературой и словарями;. потренировать в решении наиболее часто встречающихся лингвистических задач. В настоящем курсе, кроме традиционных разделов, изучаемых в основном курсе русского языка, которые даются более углублённо, предлагаются занятия по социолингвистике, истории языка, сравнительному языкознанию.

Формы работы: индивидуальная, групповая (в малых группах), самостоятельная, практические занятия тренировочного характера. Методы работы: поисковый, проблемный, исследовательский, творческий. Контрольно-измерительные материалы: олимпиадные задания, тесты, тексты для различных видов разбора, творческие задания.

Основные принципы: -обязательность обращения к разнообразным языковым уровням, от фонетического до синтаксического; -нацеленность на развитие умения участника олимпиады абстрактно мыслить, увидеть причины тех или иных языковых изменений, вычленить языковые модели с опорой на конкретный языковой материал, провести семантический, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический и т.д. Анализ предложенных примеров; -включение в материал для анализа языковых явлений, рассмотрение которых требует использования культурологической информации; -использование текстов и заданий, способствующих духовно-нравственному воспитанию личности учащегося. Темы для подготовки. Решение задач опознавательно-объяснительного (репродуктивного) типа 1. Орфоэпия Классификация гласных и согласных звуков Транскрипция Понятие нормы и кодификации. Норма и варианты 2. История письма Типы письма.

Русский алфавит и его история Характеристика кирилловского письма. Буквенная цифирь Палеография. Изменения графики: устав, полуустав, скоропись. Историческая грамматика Признаки старославянизмов Позиционные и исторические чередования звуков Редуцированные ер и ерь. Образование беглых гласных Носовые гласные, история буквы ять Строение слога в древнерусском и современном русском языках 4.

Языки мира Национальный язык. Мировые языки. Пуризм Генеалогическая классификация языков Лингвистическая карта мира Искусственные языки: воляпюк, интерлингва, оксиденталь, эсперанто. Интерлингвистика 5.

Ученые-лингвисты Лингвисты XIX в.: А. Срезневский и др. Лингвисты XX в.: В.

Виноградов, Г. Аванесов и др. Словообразование Типы аффиксов: формообразующие, словообразовательные Способы словообразования Морфонология 7. Фразеология Антонимия, синонимия, омонимия. Паронимы Устаревшая лексика Приметы исконно русских и заимствованных слов 8. Морфология Основные грамматические категории 9. Синтаксис Структурные типы предложений Синтаксические синонимы Типы односоставных предложений 10.

Орфография Основные принципы русской орфографии. Нарушения морфологического принципа Повторение сложных орфографических правил 11. Нормы грамматики Сочетаемость единиц. Грамматические ошибки 12. Лексикография Основные типы словарей Содержание словарной статьи II. Чтение и перевод древнерусского текста Классификация древнерусских памятников Основные памятники древнерусской письменности Особенности древнерусских текстов. Сложности перевода III.

Основы ораторского искусства Принципы построения устного выступления IV. Решение задач сопоставительного типа 1.

Фонетика Фонетические пропорции Диалектные особенности северных и южных русских говоров 2. Историческая грамматика Упрощение групп согласных Этимологический анализ слов. Народная этимология. Деэтимологизация Исторические изменения структуры слова: опрощение, переразложение, усложнение 3. Языки мира Типологическая классификация языков 4. Словообразование Словообразовательное значение Однокоренные слова и формы слова 5.

Фразеология Типы фразеологических единиц: фразеологические сращения, единства, сочетания, выражения Семантическая структура многозначного слова. Разграничение омонимии и полисемии 6. Морфология Части речи.

Их основные грамматические категории Супплетивизм 7. Синтаксис Синтаксическая функция слова Неполные предложения. Типы неполных предложений 8. Пунктуация 9.

Нормы грамматики V. Чтение и перевод древнерусского текста «Слово о полку Игореве». Перевод фрагментов «Моление Даниила Заточника». Перевод фрагментов VI. Основы ораторского искусства VII. Решение задач исследовательского типа 1. Фонетика Звук, буква, фонема.

Их соотношение 2. Историческая грамматика Утрата и появление морфологических категорий в истории русского языка Особенности в употреблении падежей в древнерусском языке Особенности древнерусских синтаксических конструкций 3.

Словообразование Разбор слова по составу Значения словообразовательных аффиксов Синонимия, антонимия, омонимия морфем Морфонологические явления на стыке морфем Чересступенчатое словообразование 4. Фразеология Понятие лексико-семантической группы Понятие о компонентном анализе слова 5. Морфология Части речи. Их основные грамматические категории Средства выражения грамматического значения слова 6. Синтаксис Особенности структуры и семантики сложного предложения Сложные синтаксические конструкции VIII. Чтение и перевод древнерусского текста Перевод фрагментов древнерусских текстов IX. Основы ораторского искусства Подготовка и представление докладов X.

Решение задач комбинированного типа XI. Подготовка к выполнению творческих заданий Типы и стили речи Жанры Список необходимых тем для подготовки к олимпиаде: 'История Русского Языка' 'Фонетика'?

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.